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Pourquoi ?

Depuis mes débuts, les questions de gestion de classe et de mise en place d’un climat serein sont centrales dans mon enseignement. Je ne souhaitais pas mettre en place un système d’émulation avec des couleurs trop stigmatisant et arbitraire selon moi pour les élèves.

Après plusieurs lectures, je suis tombée sur la pédagogie institutionnelle et coopérative qui utilise une monnaie intérieure en classe. J’ai testé cette méthode à ma manière pour motiver de façon extrinsèque les élèves, en mélangeant :

• L’idée d’une monnaie intérieure : prolongement des idées de Célestin Freinet
• Les clés du comportement : qui s’inspire des ceintures de comportement mis en avant par Fernand Oury
• Et l’utilisation de jokers en classe : issu principalement du roman jeunesse « Joker » écrit par Susie Morgenstern et publié en 1999.

J’ai fais le choix que ce ne soit pas moi qui « rémunère » directement les enfants mais eux mêmes qui auto-évalue leur comportement, leur travail au cours de la semaine (cf pdf les clés du comportement) afin qu’il gagne en autonomie et en introspection.

Après cette auto-évaluation, les élèves sont rémunérés puis, ils ont la possibilité de s’acheter des jokers.

Comment ?

Différentes monnaies intérieures sur le thème Harry Potter circulent déjà sur internet mais je souhaitais une version facilement manipulable par des élèves d’ULIS.

Pour simplifier l’utilisation de la monnaie de classe version Harry Potter :

Cela va permettre aux élèves de retravailler les échanges afin d’être plus à l’aise avec notre système de numération.

Les jokers à acquérir avec cette monnaie possèdent des pictogrammes afin d’être compris par tous. Ils ont été trouvés sur le site araasac. Symboles CAA – ARASAAC Ce site est une banque de pictogrammes en accès libre que l’on peut modifier et télécharger très simplement.

Je reprends les mêmes items que pour mes jokers de classe mais façon Harry Potter : les jokers s’appelleront donc des pouvoirs.

Afin de gagner des gallions ou des mornilles, toutes les semaines les élèves devront juger leur comportement (cf pdf les clés du comportement). Ils recevront une petite bande avec les différentes clés pour s’auto-évaluer. Le système de bandes et non de fiches de suivi, simplifie la lecture pour les élèves les plus en difficulté (passant d’un tableau à double entrée à un tableau simple). A chaque clé correctement respecté, il gagne un mornille. Bien entendu, au moment du passage à la banque, l’enseignant vérifie l’auto-évaluation comportementale de l’élève. Il colle la bande dans le cahier de progrès de celui-ci et lui donne son argent. Enfin, l’enfant peut soit ranger son argent dans son portefeuille, soit acheter un pouvoir.

Petit bonus :

Thème Harry Potter oblige, au système de la monnaie intérieure, j’ajoute en plus celui de la coupe des maisons.

A chaque pouvoir acheter par les élèves, je glisse 1 jeton de ce pouvoir dans la boite correspondant à sa maison.

La maison ayant obtenue le plus de pouvoir à la fin de chaque période gagnera une petite récompense. En réunissant le système de monnaie intérieure et celui de la coupe des maisons, je fais le pari d’un climat de classe plus serein sans une organisation trop chronophage pour l’enseignant.